Pubblicazioni Scientifiche
* 2023*
352. [in coll. con A. Tarantino] Per una pedagogia di frontiera. 
Apprendere, vivere e creare nella città multietnica, inclusiva
e resiliente, Angeli, Milano
* 2022*
351. Infanzia. Tra vulnerabilità e resilienza, in N. Paparella,
F. P. Romeo e A. Tarantino, Vulnerabilità e resilienza.
Dispositivi pedagogici e prospettive didattiche per l’infanzia,
Presentazione di C. Giaconi, Angeli, Milano.
350. Canoni della pedagogia dell’infanzia e variabilità dei contesti educativi, in Saggi di pedagogia dell’infanzia [n. 349], pp. 138-158.
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* 2021*
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* 2020*
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345. Pandemia. Apprendere per prevenire, Progedit, Bari 2020, pp. X + 126. ISBN 978-88-6194-474-9 [in coll.]
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344. Progettare la pace. Cristianesimo ed Islam dopo Abu Dhabi. Presentazione di S..E. Mons. M. Semeraro, Progedit, Bari 2019, pp. xv + 174 ISBN 978-88-6194-452-7
343.. [in collaborazione con M. Seccia] Per la tutela dell’infanzia e delle persone vulnerabili, Progedit, Bari, 2019: pp. 139. ISBN: 978-88-6194-443-5.
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340. Solidarietà è sviluppo, in E. DEL GOTTARDO (a cura di), Questioni di pedagogia sociale, Giapeto, Napoli 2018, pp. 09-30. ISBN: 978-88-9326-211-8
339. Presentazione a E. DEL GOTTARDO, Questioni di pedagogia sociale, Giapeto, Napoli 2018, ISBN: 978-88-9326-211-8.
338. [Curatela] Tempo imperfetto, Progedit, Bari 2018, pp. 3-23. ISBN: 978-88-6194-398-8, pp. XII – 222.
337. Presentazione a C. SORRENTINO, Contesti, presenze, responsabilità, Giapeto, Napoli 2018, 978-88-9326-209-5.
336. Per trasmettere un palpito, in E. PARIOTA, Comunicazione 4.0. Percorsi di cittadinanza attiva, Giapeto Editore, Napoli 2018, pp. 09-17, ISBN: 978-88-9326-040-4.
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331. Modello cibernetico, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola – Morcelliana, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
330. Rimembranza / memoria, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola – Morcelliana, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
329. Teoria del campo di K. Lewin, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola – Morcelliana, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
328. [Curatela] Il management didattico nelle università. Una responsabilità da condividere, Giapeto Editore, Napoli 2017, ISBN: 978–88–9326–097–8.
327. Cattiva coscienza. in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola – Morcelliana, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
326. Compromesso, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola – Morcelliana, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
325. Ecologico, approccio, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola– Morcelliana, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
324. Globalizzazione, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola – Morcelliana, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
323. Interazione, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola – Morcelliana, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
322. Interferenza, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
321. Omologazione, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola– Morcelliana, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
320. Paradigma, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
319. Struttura, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola– Morcelliana, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
318. Virtuale, in F. BOCHICCHIO, P. C. RIVOLTELLA (a cura di), L’agire organizzativo, ELS La Scuola – Morcelliana, Brescia 2017, ISBN: 978–88–372–3039–7.
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315. Dall’invenzione all’innovazione. Riflessioni sulle esperienze dei Living Lab [in coll. con L. Martiniello], in A. DIPACE (a cura di), Co–progettare la formazione attraverso l’innovazione. I progetti Living Lab, S.p.l.a.s.h. e ScuolAperta, Progedit, Bari 2016, pp. 12–25, ISBN: 8861942938
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307. Le competenze degli insegnanti in prospettiva europea. Sviluppi possibili, in S. S. MACCHIETTI (a cura di), Titoli… o competenze? Le provocazioni dell’oggi per costruire il domani, Euroma – La Goliardica, Roma 2014, pp. 21–32, 978–88–8066–282–2.
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294. Il baratto nella società dei consumi, in M. G. SIMONE (a cura di), Consumo e crisi economica. Risvolti esistenziali e prospettive educative. Guida, Napoli 2012, pp. 77–92. ISBN: 978–88–6666–199–3.
293. Il gioco del consumo, in M. G. SIMONE (a cura di), Consumo e crisi economica. Risvolti esistenziali e prospettive educative, Guida, Napoli 2012, pp. 121–138, ISBN: 978–88–6666–199–3.
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282. La pedagogia dell’infanzia oggi. Logiche e tendenze. In: ANDREA BOBBIO, TERESA GRANGE SERGI (a cura di). Nidi e scuole dell’infanzia. p. 17–32, Armando, Roma 2011. ISBN/ISSN: 9788835026488.
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280. Come leggere e tradurre i simboli trasmessi da alcune culture. In: ELISA PALOMBA (a cura di). La scuola dell’infanzia. Uno scenario in costruzione. p. 45–50, Euroma, Roma 2011. ISBN/ISSN: 9788880662723.
279. Raccontare ai bambini. In: E. PALOMBA (a cura di). La scuola dell’infanzia. Uno scenario in costruzione, Euroma, Roma 2011, pp.33–45: ISBN/ISSN: 9788880662723.
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186. Tancredi. Uno strumento per l’analisi dei prodotti creativi nell’infanzia, in N. PAPARELLA (cur.), Infanzia, apprendimento, creatività, Junior, Bergamo 2001
185. La scelta, la critica, il proposito. Tre obiettivi per l’educazione del bambino, in N. PAPARELLA (cur.), Infanzia, apprendimento, creatività, Junior, Bergamo 2001
184. Prefazione a L. BINANTI, I sessanta giorni che hanno cambiato la scuola, Tuttoscuola, Roma 2001, pp. 5 e ss
183. Qualità della vita e nuova cittadinanza, in E. CARETTO, Qualità dei servizi, Amaltea, Castrignano dei Greci, 2001, pp. vii–xix.
182. Il piano dell’offerta formativa, Pof, Ipertesto su CD–Rom, Learning Center, Università di Lecce, 2001
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181. Procedure, metodi e fasi della ricerca sperimentale in pedagogia, in Studium Educationis, Cedam, Padova, 2, 2000, pp. 282–297
180. Creatività, apprendimento, relazione educativa, in S. S. MACCHIETTI (cur.), Incontri e relazioni, Fism, Roma 2000, pp.21 e ss.
179. Il piano dell’offerta formativa, in L. RUGGIU (cur.), Dizionario critico dell’autonomia scolastica, Carocci, Roma, 2000
178. L’esperienza del bambino: ambienti, relazioni, artifici, in G. CATTANEI, Il bambino tra reale e virtuale, La Scuola, Brescia 2000
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177. Integrità, integralità e integrazione, in “Quaderni” del Dipartimento di SdE, a. iv, 1, Bari 1999, pp. 61–72.
176. La ricerca–azione fra bisogni, compiti e scambi informativi, in L. GALLIANI (cur.), Qualità della formazione e ricerca pedagogica, Pensa Multimedia, Lecce 1999, pp. 119–142.
175. A scuola, a cinque anni, in Scuola Materna, Lxxxvi, La Scuola, Brescia
174. La scuola materna e la sua identità istituzionale, in Scuola Materna, Lxxxvi, La Scuola, Brescia
173. Dall’autonomia concessa, all’autonomia agita. Il caso della scuola dell’infanzia, in G. DALLE FRATTE, Scuola, Formazione professionale. L’autonomia alla prova: spazi reali? Dalle norme alla realtà, Unoedizioni, Trento, 1999, pp. 64 e ss.
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172. A proposito di iniziative amministrative. Abilitazioni: a numero chiuso?, in Pedagogia e vita, 55, 4, 1998
171. Per una didattica della creatività, in AA.VV., Mario Mencarelli tra memoria e prospettiva, in Prospettiva EP, XXI, 2–3, Roma, Bulzoni 1998, pp. 74–82.
170. Per un nuovo modello curricolare, in N. PAPARELLA e B. VERTECCHI (curr.), La ricerca didattica per la riforma della scuola, voll. 2, Tecnodid, Napoli 1998, v. 2°: Le tecnologie, i modelli, l’organizzazione, pp. 112 e ss.
169. Materna ed elementare: continuità e specificità, in Scuola Materna, Lxxxv, 1998, 18, pp. 16 e ss
168. Società cognitiva e nuove sfide educative, in A. PERUCCA, Dalla società educante alla società interculturale, Pensa Multimedia, Lecce 1998, pp. 175–194.
167. Il laboratorio didattico nella formazione universitaria degli insegnanti. Modelli nazionali a confronto, in G. DELLE FRATTE, La scuola e l’università nella formazione universitaria degli insegnanti. Il tirocinio e il laboratorio, Angeli, Milano 1998, pp.147–166.
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157. Quale scuola per il bambino di cinque anni?, in Scuola Materna, LXXXIV, 18, 1997, pp. 10 e ss.
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149. Verso le scuole di specializzazione. Dalle prime esperienze al progetto, in L. Santelli Beccegato (cur.), La scuola di specializzazione per l’insegnamento, Adriatica, Bari 1996, pp.37 e ss.
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148. La ricerca didattica. Problemi e prospettive, in Scuola Toscana, Irrsae, Firenze, 1995, pp. 5 e ss.
147. L’esperienza agazziana e gli Orientamenti 1991 per la scuola materna, in AA. VV., Rosa Agazzi nella cultura pedagogica italiana e nella realtà educativa della scuola materna, Istituto Pasquali–Agazzi, Brescia 1995, pp. 230–243
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144. La mediazione didattica per educare alla diversità, in AA. VV., La scuola nella società multietnica, La Scuola, Brescia 1994
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143. Mito e miti nella cultura contemporanea, in Pedagogia e vita, 4, 1993, Brescia, La Scuola 1993, pp. 43–65.
142. L’integrazione del Sé, fondamenti, in AA. VV., L’Io, il sé, l’altro negli Orientamenti per la scuola materna. Autonomia, integrazione, relazione, pp. 53–68.
141. La didattica come criteriologia della scelta e dell’azione, in L. Calonghi (cur.), Nel bosco di Chirone. Contributi per l’identificazione della ricerca didattica, Tecnodid, Napoli 1993, pp. 145–153.
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140. La valutazione dell’aggiornamento, in AA. VV., L’aggiornamento dei docenti nella scuola elementare di Puglia, Irrsae di Puglia, Bari 1992, pp. 187–228.
139. La famiglia e l’educazione alla legalità, in La Famiglia, XXVI, 154, 1992, pp. 20–30.
138. Il laboratorio di ricerca didattica, La Famiglia, XXVI, 154, 1992, pp. 61–77.
137. Quale curricolo universitario per l’insegnante di scuola materna?, in AA. VV., Formazione docente e curricoli universitari, Edinova, Lecce, 1992, pp. 17–29.
135. Controllo dei processi innovativi, in V. Orlando (cur.), Educazione, innovazione, sviluppo, Levante, Bari 1992, pp. 297–302.
134. L’integrazione del Sé, fondamenti, in Scuola Materna, LXXIX, 18, 1992, pp. 29–34, e successivamente in [142].
133. Sette tesi, sette, in Dossier: La didattica come scienza, Riforma della scuola, 4, 1992, p. 51.
132. Il testo dei nuovi “Orientamenti”: quale progetto per l’infanzia, in AA. VV., L’educazione dell’infanzia alle soglie del duemila. Quali valori, quale cultura, quale bambino, Istituto di Mompiano “Pasquali–Agazzi”, Brescia 1992, pp. 151–160.
131. Percorsi pedagogici proposti dai nuovi Orientamenti, in AA. VV., La scuola materna verso il 2000. Integrazione europea, educazione multiculturale e nuovi Orientamenti, La Scuola, Brescia 1992, pp. 143–157.
130. Studio e lavoro nella formazione del giovane universitario, in AA. VV., Occupazione giovanile nel corso degli studi universitari (attività part–time), Regione Puglia, Bari 1992, pp. 45–54 e 91–95.
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129. Progetto scuola materna (cur.), La Scuola, Brescia 1991, pp. 348.
128. Metodologia, didattica, esperienze, in Scuola Materna, nn. 1 ÷ 16, Brescia 1990–91.
127. Percorsi pedagogici proposti dai nuovi Orientamenti, in Scuola Materna, 18, 1991, pp. 61 e ss. e success. in [131].
126. Fra l’assurdo e l’identità gregaria, in Cultura e Educazione, IV, 1, Aei, Roma 1991, pp. 16 e ss.
125. Della vera e della falsa solidarietà, in V. ORLANDO, Educazione, solidarietà, sviluppo, Levante, Bari 1991, pp. 263–270
124. La famiglia e la nuova scuola materna: né subordinazione né deleghe, in La Famiglia, XXV, 145, La Scuola, Brescia 1991, pp. 24–34.
123. Progettare, programmare, sperimentare l’educazione religiosa nella scuola materna, in U.C.N. (cur.), Religione cattolica e scuola materna, La Scuola, Brescia 1991, pp. 89–106
122. L’esperienza educativa del bambino, in AA.VV., La nuova scuola del bambino, Aei, Roma 1991, pp. 55–67.
121. L’organizzazione dell’insegnamento, in Il tempo della scuola, I, 6, Morano, Napoli 1991, pp. 6–13.
120. Dalla cultura dell’indifferenza all’identità gregaria, in Cultura e Educazione, III, 4, Aei, Roma 1991, pp. 23 e ss.
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119. Né subalternità, né autoreferenzialità, in AA. VV., Teologia e scienze dell’educazione, La Scuola, Brescia 1990, pp. 142–146.
118. Il filo d’Arianna della ricerca psicanalitica, in Scuola Italiana Moderna, XCIX, 3, La Scuola, Brescia 1990, pp. 10 e ss.
117. Il compito di sviluppo: una nuova categoria ermeneutica, in C. SCURATI (cur.), Realtà e forme dell’insegnamento, La Scuola, Brescia 1990, pp. 73–102.
116. L’impianto curricolare nella proposta della Commissione per la revisione degli Orientamenti per la scuola materna, in Prospettiva E. P., XIII, 6, Bulzoni, Roma 1990, pp. 36 e ss.
115. La protezione dell’infanzia e dei minori, in AA. VV., Educazione, scuola e costituzione, Euroma, Roma 1990, pp. 225–241.
114. Presentazione a R. MICCIOLO, Il pensiero pedagogico di A. Manzoni, Orantes, Lecce, 1990
113. Socializzazione e apprendimenti: Fondamenti, in AA.VV., Socializzazione del bambino, processo educativo e scelte didattiche, La Scuola, Brescia 1990.
112. Metodologia, didattica, esperienze, in Scuola Materna, nn. 1 ÷ 17, Brescia 1989–’90.
111. Gioco e socializzazione, in Cultura e Educazione, II, 5–6, Aei, Roma 1990, pp. 29 e ss.
*1989*
110. Apprendimento educativo, in Dirigenti Scuola, X, 2, La Scuola, Brescia 1989, pp. 59 e ss.
109. Metodologia, didattica, esperienze, in Scuola Materna, nn. 1 ÷ 16, Brescia 1988–’89.
108. Mito, metafora e processi educativi, in Cultura e Educazione, I, 5–6, Aei, Roma 1989, pp. 34 e ss.
107. La professionalità magistrale, in Cultura e Educazione, I, 3, AEI, Roma 1989, pp. 22 e ss.
106. L’educazione intellettuale. Fondamenti, in AA.VV., Dalla pedagogia alla didattica nella scuola materna, La Scuola, Brescia 1989, pp. 53–76.
*1988*
105.Come rileggere l’Humanae vitae, in La Famiglia, 131–132, Brescia 1988, pp.92–102.
104.Professionalità magistrale. Il possibile è sempre meglio del niente, in Cultura e Educazione, 1, A.E.I., Roma 1988, pp. 21–23.
103.Le attività educative in ordine all’IRC nella scuola materna: dal disagio all’impegno, nel segno della sol–lecitudine profetica, in CEI (cur.), Cultura e formazione nell’insegnamento della religione cattolica, La Scuola, Brescia 1988, pp. 61–68.
102.Pedagogia e professione magistrale in Pietro Siciliani, in G. INVITTO e N. PAPARELLA (curr.), Rileggere Pietro Siciliani, voll. 3, Capone, Cavallino di Lecce 1988, vol. 3°: Il pensiero pedagogico, pp. 187–206.
101. Pedagogia dell’apprendimento, La Scuola, Brescia 1988, pp. 252.
100.L’unità esige la differenziazione, in Atti del XXVI Conv. di Scholé: Riforma della scuola secondaria superiore e insegnamento della pedagogia, La Scuola, Brescia 1988, pp. 227–231.
99. Per una pedagogia dell’apprendimento, in AA. VV., Processi di apprendimento e prospettive educative nella scuola materna oggi, Istituto di Mompiano “Pasquali–Agazzi”, Brescia 1988, pp. 31–58.
98. Metodologia, didattica, esperienze, in Scuola Materna, nn. 1 ÷ 16, Brescia 1987–’88.
97. Strumenti offerti al bambino per l’apprendimento: inventario e lettura critica, in AA. VV., Il bambino nella società dell’informazione, La Scuola, Brescia 1988, pp. 71–88.
96. La violenza a danno dei minori, in La Famiglia, XXII, 128, Brescia 1988, pp. 31–52.
95. Verifiche, sperimentazioni e prospettive istituzionali, in Atti del Conv. Naz. di studio su Istituzioni, sperimentazione e riforma, A.E.I., Roma 1988, pp. 67–77.
*1987*
94. Nuovi percorsi per l’educazione intellettuale, in AA. VV., Bambino e società del computer: quale educazione? La Scuola, Bescia 1987, pp. 121–142.
93. Denatalità e compiti educativi in F. DE MARCHI (cur.), Crescita zero. Ragioni e conseguenze, Ed. Rezzara, Vicenza 1987, pp. 361–372.
92. Strumenti offerti al bambino per l’apprendimento: inventario e lettura critica, in Scuola Materna, 18, Brescia 1987, pp. 32–37 e successivamente in [97].
91. Metodologia, didattica, esperienze, in Scuola Materna, nn. 1 ÷ 16, Brescia 1986/’87.
*1986*
90. Dall’attuale durata triennale alla prospettiva quinquennale della scuola magistrale. Significato di un’e–sperienza, in AA. VV., Evoluzione e prospettive della preparazione delle educatrici della scuola per l’infanzia, A.E.I., Roma 1986, pp.47–60.
89.L’educazione della volontà nell’infanzia, in AA.VV., L’educazione della volontà, Atti del XXIV Conv. di Scholé, La Scuola, Brescia 1986, pp. 178–182.
88. L’educazione religiosa nella scuola materna e l’insegnamento della religione cattolica proposto dal Concor–dato, in Scuola Materna, 9, Brescia 1986, pp. 17 e ss.
87. Metodologia, didattica, esperienze, in Scuola Materna, nn. 1 ÷ 6, Brescia 1986/1987.
86. La nozione di compito di sviluppo, in Il Quadrante Scolastico, 30, Trento 1986, pp.77–95.
85. Perché, come e che cosa programmare nella scuola materna, in AA.VV., Quale scuola per il bambino? Fisionomia e compiti della scuola materna oggi, La Scuola, Brescia 1986, pp. 87–104.
84. I contenuti dell’educazione religiosa nella scuola materna, in AA.VV., La religione nella scuola materna, La Scuola, Brescia 1986, pp. 121–136.
83. Gradienti e criteri, in Il Quadrante Scolastico, 28, Trento 1986, pp. 91–98.
82. Denatalità e compiti educativi, in La Famiglia, 116, Brescia 1986, pp. 45–55 e, successivamente, in [93].
81. A chi giova l’anticipo scolastico, in Scuola Materna, 1, Brescia 1985/’86, pp. 9 e ss.
*1985*
80. Gioco, apprendimento, educazione nella scuola materna, in Il Quadrante Scolastico, 26, Trento 1985, pp. 74–82.
79. Perché, come, che cosa programmare, in Scuola Materna, 18, Brescia 1985, pp. 1207 e ss. e, successivamente in [85].
78. La famiglia fra inganni e speranze, in AA. VV., La società contemporanea e i giovani, Morelli, Verona 1985, pp.45–68.
77. Dall’utopia alla profezia, in AA.VV., L’educazione cristiana oggi, Atti del XXIII Conv. di Scholé, La Scuola, Brescia 1985, pp.226–232.
76. Famiglia e società, in Scuola Materna, 14, Brescia 1985, pp. 927 e ss.
75.Unità e differenziazione nel progetto di aggiornamento, in Il Quadrante Scolastico, 25, Trento 1985, pp. 64–76.
74. La formazione universitaria degli insegnanti, in Scuola Materna, 7, Brescia 1985, pp. 457 e ss.
73. La funzione e la professionalizzazione del coordinamento pedagogico, in Il Quadrante Scolastico, 24, Trento 1985, pp. 134–138.
72. L’educazione religiosa nella scuola. Ambiti, ragioni, contesti, in Pedagogia e Vita, 5, Brescia 1984/’85, pp. 489–513.
*1984*
71. Tecnicismo e spontaneismo, in Scuola Materna, 3, Brescia 1984, pp. 165 e ss.
70. Orientamenti per la scuola materna e nuovi programmi per la scuola elementare, in Scuola Materna, 2, Brescia 1984, pp. 101 e ss.
69. Sviluppo del bambino e crescita della persona, La Scuola, Brescia 1984, pp.192. 2^ ediz. ivi 1987.
68. Dibattito sull’aggiornamento e i suoi problemi, interv. in Il Quadrante Scolastico, 22, Trento 1984, pp.96 e ss.
67. Teoria dei modelli in pedagogia, in AA.VV., Teoria dei modelli in pedagogia, Atti del Symposium internazionale (ottob.’83), Fed. Scuole Mater., Trento 1984, pp. 206–212.
66. Oltre la ragione; la libertà e la responsabilità, in AA.VV., L’educazione etico–politica, Atti del XXII Convegno di Scholé, La Scuola, Brescia 1984, pp. 151–155.
65. Il bambino a più dimensioni: integralità della persona, in Scuola Materna, 18, Brescia 1984, pp. 1151–1156 e, successivamente, in AA. VV., Il Bambino fra natura e cultura. L’educazione fra sviluppo di dotazioni native e risultati di apporti ambientali, La Scuola, Brescia 1984, pp. 151–155.
64. Perché la famiglia sia una comunità di persone, in La Famiglia, 105, Brescia 1984, pp. 19–34.
63. Metodologia della ricerca educativa in AA.VV., La ricerca educativa in Puglia, Quaderno Irrsae di Puglia n. 2, Adda, Bari 1984, pp.25–26.
62. Contributi per una didattica dell’educazione religiosa, in Il Quadrante Scolastico, 20, Trento 1984, pp.115–123.
61. Flessione demografica e nuova politica scolastica per l’infanzia, in Il Quadrante Scolastico, 20, Trento 1984, pp. 57–100.
60. Scuola e innovazione. La scuola salentina a cinque anni dalla 517/’77, Milella, Lecce 1984.
59. L’accoglienza, supporto dell’autonomia, in Scuola Materna, 14, Brescia 1984, pp. 903–906.
58. Scuola e famiglia. Servizio o utenza? in Scuola Materna, 14, Brescia 1984, pp. 903–906.
57. La composizione delle sezioni e le attività di intersezione, in Scuola materna, 12, Brescia 1984, pp.785–786.
56. La superstizione dell’efficienza o la ricerca dell’efficacia? in Scuola Materna, 11, Brescia 1984, pp. 710–711.
55. La programmazione delle attività educative nella scuola materna, La Scuola, Brescia 1984, pp. 192; 5^ ediz., ivi, 1987.
54.Prescrivere attività o partecipare esperienze? in Scuola Materna, 8, Brescia 1984, pp. 504–506.
53.La programmazione nella scuola materna: perché, come, che cosa, Dibattito, in Scuola Materna, 7, Brescia 1984, pp. 440–441.
*1983*
52. Modelli di aggiornamento e scuola della comunità, in AA. VV., Scuola, società, territorio; l’aggiornamento e i suoi modelli, Federazione Scuole Materne, Trento 1983, pp. 299–315.
51. Perché la famiglia conquisti il suo futuro, in Quaderno di Pedagogia, 1/82, Istituto di Pedagogia, Lecce 1983, pp. 125–146.
50. Osservazione del comportamento e scelte metodologiche, in Scuola Materna, 2, Brescia 1983, pp. 104–106; 3, pp. 165–169; 4, pp. 300–302; 5, pp. 371–372.
49. Sviluppo del linguaggio e compiti educativi, in Scuola Materna, 17, Brescia 1983, pp. 1083–1088 e, successivamente, in AA.VV., Il linguaggio e i linguaggi nel bambino da 3 a 6 anni e nella scuola materna, La Scuola, Brescia 1983, pp. 23–56.
48. Progetto di una festa per il bambino, in Scuola Materna, 14, Brescia 1983, pp. 895–896.
47. Convenzioni e crescita del servizio educativo in Puglia, in Scuola Materna, 10, Brescia 1983, pp. 684–686.
46. Teoria e prassi. Richiami metodologici, in AA.VV., Teoria e prassi in pedagogia, Atti del XXI Convegno di Scholé, La Scuola, Brescia 1983, pp. 265–270.
45. Scuola e famiglia. Servizio o utenza? in La Famiglia, 98, Brescia 1983, pp. 41–52 e successivamente in [58].
44. Il problema dell’anticipazione, dibattito in AA.VV., Introduzione alla nuova scuola elementare. La riforma e i suoi programmi, Il Lavoro Editoriale, Ancona 1983, pp. 55 e ss.
43. La definizione dei contenuti in un progetto di esperienze educative scientificamente controllate, in Il Quadrante Scolastico, 16, Trento 1983, pp. 60–63.
*1982*
42. Televisione e ragazzi. Un problema complesso, in Rivista del Cinematografo, 55, N.S., 6/8, 1982, pp.72–73.
41. Legge provinciale 13/77: fra politica e pedagogia, Intervento su Il Quadrante Scolastico, 15, Trento 1982, pp.106–108.
40. Psicopedagogia, voce del Nuovo dizionario di Pedagogia a cura di G. Flores D’Arcais, Paoline, Roma 1982, pp. 1050–1057.
39. L’aggiornamento come ricerca–intervento, in AA.VV., Aggiornamento e ricerca. Valutazione di esperienze e prospettive di sviluppo, Quaderno n.1 dell’Irrsae di Puglia, Adda, Bari 1982, pp. 45–57.
38. Quale scuola per il bambino di cinque anni? in Scuola materna, 3, Brescia 1982, pp.165–170.
37. Efficacia educativa e crescita della professionalità in un’esperienza controllata di educazione religiosa, in Il Quadrante Scolastico, 14, Trento 1982, pp. 61–66.
36. Oltre i miti: sociologismo e psicologismo, in Scuola Materna, 8, Brescia 1982, pp. 1175 e ss. e, successivamente, in AA.VV., La scuola materna oggi. Verifica pedagogica e istituzionale, La Scuola, Brescia 1982, pp. 55–70.
35. Educare all’Europa. Perché, Milella, Lecce 1982 (in collab.).
34. I modi dell’educazione religiosa, in Il Quadrante Scolastico, 12, Brescia 1982, pp.51–54.
33. Famiglia e istituzioni educative per l’infanzia, in Scuola Materna, 14, Brescia, 1982, pp. 911 e ss.
32. Intervento al XX Convegno di Scholé in AA.VV., Educazione familiare e cambiamento culturale, La Scuola, Brescia 1982, pp.224–228.
31. L’interesse nell’apprendimento, in Professionalità, 7, Brescia 1982, pp.10–13.
30. L’apprendimento nel dialogo Io–mondo, in Professionalità, 4, Brescia 1982, pp. 3–6.
*1981*
29. Quale scuola per il bambino di cinque anni, in Prima i bambini, VII, 1, Roma, dic. 1981.
28. Dall’apprendimento all’educazione: l’apprendimento come fattore dinamico del comportamento, in Professionalità, 3, Brescia 1981, pp.13–16.
27.L’educazione religiosa nella scuola dell’infanzia, in Il Quadrante Scolastico, 11, Trento 1981, pp. 44–48.
26. Esperienze scientificamente controllate di educazione religiosa: problemi e criteri di verifica, in Il Qua–drante Scolastico, 9, Trento 1981, pp. 15–21.
25. L’educazione religiosa nella scuola materna. Un progetto didattico di esperienze scientificamente controllate, in Il Quadrante Scolastico, 8, Trento 1981, pp. 8–15.
24. Il modello nella ricerca scientifica e nell’operare tecnico, in Professionalità, 6, La Scuola Brescia 1981, pp. 113–146.
23. Osservazione e analisi del comportamento del bambino dai tre ai sei anni, in Ministero della P.I., Scuola materna statale: valutazioni pedagogico–istituzionali e analisi metodologiche, Adriatica, Bari 1981, pp. 113–146.
22. A scuola a cinque anni?, interv. al 60 Convegno di Mompiano, in AA.VV., Dalla scuola materna alla scuola elementare nella prospettiva agazziana e odierna, Istituto di Mompiano “Pasquali–Agazzi”, Brescia 1981, pp. 103–112.
*1980*
21. Scuola della comunità, scuola di libertà, in Quaderno di pedagogia, Università degli Studi di Lecce, 1, 1980, pp. 83–123.
20. Filosofia, cultura, educazione, in G. INVITTO, M. FORCINA, N. PAPARELLA, Immagine e funzione del filosofo, Messapica, Lecce 1980, pp. 161–238.
19. Educare all’Europa, interv. al XVIII Conv. di Scholé, in AA.VV., Educare all’Europa, La Scuola, Brescia 1980, pp. 213–216.
18. La sperimentazione, in Scuola Materna, 13, Brescia 1980, pp.848–849.
*1979*
17. L’accoglienza del bambino nella scuola e nella famiglia, in Prima i bambini, 23, Roma 1979, pp.4–9.
16. Programmazione educativa e partecipazione, in Scuola Materna, 14, Brescia 1979, pp. 873–874.
15. L’appartenenza nell’impegno educativo della persona, in Pedagogia e Vita, 5, 1979, pp. 465–474.
14. La domanda pedagogica e l’ipotesi dipartimentale, in Atti del XVII Convegno di Scholé, La Scuola, Brescia 1979, pp. 163–165.
13. Gli istituti educativo–assistenziali per minori nelle tre province salentine, CCIAA, Taranto 1979 (in collabor.).
12. Presentazione a A. CARLINO, Sulla programmazione educativa, Adriatica, Lecce 1979, pp. 7–12.
11. Scuole materne ed Enti locali in Puglia, in AA.VV., Scuole materne autonome e politica educativa degli Enti locali, Artigianelli, Trento 1979, pp.183–192.
*1978*
10. Matrimonio e crisi dell’alterità, in La Famiglia, 69–70, Brescia 1978, pp.129–135.
9. Uomo e natura. Difficoltà di un dialogo, in AA. VV., Risorse ambientali e sviluppo economico, Ediz. Scientif. Ital., Napoli 1978, pp. 129–135.
8. Ch. Péguy e l’autorità nella scuola, in Péguy vivant, Atti del Congresso Internaz. “Péguy vivant” (27–30 aprile 1977), Milella, Lecce 1978, pp. 269–276.
7. Prospettive dell’epistemologia genetica, in C. CELLERIER, S. PAPERT, G. VOYAT, Cibernetica ed epistemologia, ed. it. a cura di N. Paparella, Messapica, Lecce 1978.
*1977*
6. Un compito per l’anziano, in Ethos, 4, Lecce 1977, pp. 287–297.
5. Il bambino e la scuola materna, Messapica, Lecce 1977 (in collabor.).
*1976*
4. Funzione educativa e strutture scolastiche, in Atti del 4° Convegno per Consigl. Scolast., Adriatica, Lecce 1976, pp. 3–25.
3. Cervello e scienze umane, in P. CHAUCHARD, Il cervello umano, ed. it. a cura di N. Paparella, Città Nuova, Roma 1976.
*1975*
2. Per un apprendimento come terapia del comportamento, in Atti del 3° Convegno per Consigl. Scolast., Adriatica, Lecce 1975, pp. 47–67.
*1974*
1. L’équipe medico–psico–pedagogica e la comunità scolastica, in Atti del 1° Convegno per Consigl. Scolast., Adriatica, Lecce 1974, pp. 31–42.